课程介绍

江西地区的叛逆管教学校为面临成长挑战的青少年提供了专业的教育支持。这些学校通过心理辅导、行为矫正和军事化训练等手段，帮助学生解决叛逆、厌学、早恋等问题。学校的教学团队由专业的心理咨询师和经验丰富的教官组成，他们通过个性化的教育方案，帮助学生建立正确的人生观和价值观。此外，这些学校还注重学生的文化课程学习，确保他们在行为矫正的同时，学业不受影响。以下是小编收集的一些江西地区的青少年叛逆专门管教基地：

江西抚州叛逆学校名单一览

1.雄耀特训基地

2.铁山西点教育营地

3.强望心理咨询

4.志德素质特训基地

5.杰龙青少年特训学校

6.南华青少年专门教育

7.华心少年军校

8.雷鹰特训

9.护航教育

10.纽特心理

以上排名不分先后，如果想要了解更多关于江西抚州叛逆学校的课程详情及收费标准情况等问题，可以咨询》》》在线客服。

孩子不愿意做家庭作业，该如何激励他？

当孩子不愿意做家庭作业时，家长可以采取多种方式激励他们。

首先，了解孩子不愿意做作业的原因。可能是作业难度太大让孩子感到挫败，或者是孩子觉得作业枯燥无趣。只有找到原因，才能有针对性地解决问题。

其次，设定明确的目标和奖励机制。例如，和孩子一起制定每天完成作业的计划，当孩子按时完成作业时，可以给予小奖励，如一个小贴纸、一颗糖果或者额外的娱乐时间。积累一定数量的奖励可以兑换孩子更想要的东西，让孩子有动力去完成作业。

再者，营造良好的学习氛围。家长可以以身作则，在孩子做作业的时候自己也看书学习，而不是看电视、玩手机。为孩子提供一个安静、整洁的学习空间，减少干扰因素。

然后，鼓励孩子自主学习。让孩子参与到作业的规划和安排中，增强他们的责任感和主动性。例如，让孩子自己决定先做哪一科作业，或者如何分配作业时间。

另外，给予孩子积极的反馈。当孩子完成一部分作业或者有进步时，及时表扬和鼓励他们，让孩子感受到自己的努力被认可。可以用具体的语言描述孩子的优点，如 “你今天字写得很工整，非常棒！”

最后，与老师保持沟通。了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。老师的鼓励和表扬也能对孩子起到很大的激励作用。总之，激励孩子做家庭作业需要家长的耐心和智慧，通过多种方法激发孩子的学习兴趣和动力。

江西抚州叛逆学校推 荐 

赣州雄耀青少年红色革命课程介绍：

本课程设计注重社会环境、社会活动和社会关系的内在整合，以革命精神引导学生的道德发展；通过读红书、唱红歌、走红路、讲红色故事等形式，帮助学生增强对中国共产党的认识，更加坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党热爱祖国、热爱社会主义，促进学生和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣，为逐步形成良好的个性和健全的人格奠定基础。

江西赣州雄耀青少年教育基地简介：

江西雄耀基地位于江西省赣州市信丰县田垅村，校园环境幽雅,民风淳朴，生活区、训练区布局合理，基地在学生心理、思想、行为转化方面积累了丰富的经验,经过多年的努力,学校的各项工作得到家长们的充分肯定。

江西赣州雄耀青少年教育基地特色：

克服懒惰——提高自理自立能力，改善磨蹭、拖拉等习惯；

★培养自控——提高自我管理能力，学会磨练毅力、战胜困难；

★培养自立——培养孩子不怕吃苦，和军人一样勤奋自强的刚硬作风；

★学习武术——增强体质和自我保护能力，如军体拳、防身术等；

★团队建设——认识自我，锻炼毅力、勇气和团队合作精神；

★兵贵神速——消防逃生演练、自救保护、防震训练、紧急集合等；

★感恩教育——学会感恩，架起父母与孩子心灵沟通的桥梁；

★文明礼仪——尊敬长辈、尊重朋友，学习军纪，服从命令。

江西赣州雄耀青少年教育基地招生对象：

面向全国招收上网成瘾，叛逆，离家出走，逃学厌学，亲情冷漠，性格脾气暴躁，自闭懒惰，怕苦，怕累，缺乏独立生活自理能力，不具备良好行为习惯，意志力薄弱，做事缺乏计划性、主动性等令老师头疼、家长心烦的8-18岁身体健康的青少年。

办学宗旨

全面服务大中小学、企事业单位员工培训和各种综合素质教育培训。

办学原则

以人为本，德育为先； 立足实践、体验为主。

校风校训

向阳而行；知行合一。

教育思想

三生教育 （生命、生存、生活）

江西赣州雄耀青少年教育基地教学模式：

心理辅导

通过心理辅导让孩子重塑自我，引导孩子寻找到自我，树立人生目标；

纠正孩子的认知偏差和减轻其内心冲突，以便于提高其决策水平；

帮助孩子全面认识自我，自我内省，找出真实的自我或解除对真实自我困惑，从而正确的树立自己的人生态度；

军事训练

培养良好的个人礼仪形象，塑造行如风，站如松，坐如钟的良好形态，养成良好的个人生活习惯与严谨的生活作风；

培养学生团结与协作的团队精神，让学生在集体中学会为他人着想，学会与人相处的和谐之道，学会互相体贴与关怀；

培养学生吃苦耐劳、不轻言放弃的精神；

让学生不再做语言上的巨人，行动上的矮子，自己的事情自己做。

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