一起来看上海美高双语学校丰富多彩的校园活动

• 日期：2022-06-12 10:12:40
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　在上海美高双语学校，孩子们可以根据自己的兴趣参与各类活动，不论是学术竞赛，自己创建社团，还是参与社会公益活动等等，都能锻炼孩子这些良好的品质！

　　本期，让我们跟着美高双语活动部老师Amber一起走进美高活动部，体验美高丰富多彩的校园活动！

　　Q：我们小初部的学生活动都有哪些？可否做个介绍

　　A：

　　美高的孩子在学校里面的活动主要分为四个板块，分别是学生社团活动、庆典类或节日类活动、科系学术活动、和特别活动，简单介绍一下这四个板块的活动。

　　首先，学生社团分为小学社团和初中社团，小学社团活动以艺术类、体育类和思维拓展类为主，主要培养和提高小孩子动手和动脑的能力，激发他们在艺术、思维锻炼方面的兴趣，在社团老师的指导下能让小孩子实现在学中玩，在玩中学。

　　初中社团横跨六大类社团，包含语言类、艺术类、公益类和人文社科类等，目标是培养学生自身的组织和研究的能力，以及培养学生心系世界、关爱社会的意识。

　　初中的学生在社团活动中有自己的想法，也有一定的组织力和领导力，我们也有意去培养学生们自主管理的能力，所以初中社团也是鼓励学生可以自建社团的，自己当社长，然后带领有志同道合的小伙伴策划和组织活动，在团队中既能互相学习也能锻炼自己。

　　初中社团的指导老师更多是一种引导和辅助的角色，给到学生最大的自主性。

　　第二个活动板块属于庆典和节日类活动，这个板块的活动基本是全校类的大型活动，除了每学期的开学典礼、毕业结业典礼、春游、秋游外，还包括比如圣诞音乐会、夏之韵音乐会等美高特色的文体类活动，同时也包含万圣节、中秋节、母亲节等节等这样的节日主题活动。

　　另外，比如美高传统项目“美高杯”演讲比赛也是每学期都开展的比赛活动，到这学期已经是第七届了。

　　疫情这两年，配合疫情防控要求，以往我们学生特别喜爱的春秋游还有慈善游园会都暂时没有开展，不过我相信疫情过后我们一定还会有机会边吃边喝边玩的同时还能奉献爱心、传播爱意的机会的。

　　第三个板块是科系学术活动，这一板块的活动就更有各科系特色了，并且有很强的跨学科性质，比如英语系的“奥斯卡杯”英语短电影大赛、PBL，语文系的古诗词配画活动，体育系的运动日活动，艺术系的艺术展活动等等。

　　第四个板块是特别活动，这种活动一般不是每学期固定的，有比较强的“惊喜”性质，比如学生去上海交响乐团欣赏管弦乐。

　　还有这次疫情居家学习的特殊时期，为了给生活增添一丝趣味，调动学生的积极性，我们会让学生在家体验种菜，用抗原试纸做DIY大创作、举办怪头发睡衣日活动、MayGreenDay等，很有疫情特色。这就是学生活动的四大板块。

　　Q：在您看来我们美高为什么会注重学生活动？能锻炼学生什么能力？

　　A：

　　其实我们所谓的“学生活动”它不仅仅是一个个独立的活动，更多的是贯穿和渗透到学生整个学习生活中的项目。

　　成为了学习生活中的一部分，它和日常学习相互关联，它和陶冶情操梳理三观密不可分，它和培养和提升综合竞争力息息相关。

　　学生活动能为学生打造表现自我、人际社交、自主管理、开拓国际视野的平台，能帮助学生在情商、智商、能力和技能上均衡发展，为学生未来成为具有世界观的各行各业领导者奠定基础。

　　Q：作为活动指导老师，您认为应该具备哪些能力和素养来指导学生？

　　A：

　　我觉得应该具备三方面的能力：第一“了解成长规律”，活动的设计和策划要考虑到学生现阶段的能力，活动的内涵与意义是不是符合他们的成长规律，同时了解现阶段学生在发展过程中他们的兴趣点在哪里，他们内心的需求是什么，他们想通过活动获得什么，这些都是需要活动老师在设计和开展活动之前就要明确的；

　　第二“明确未来愿景”，美高双语学校的教育理念是“培养具有国际观的各行各业领导者”，这个是学校开展所有教育教学活动的大方针，开展活动也是如此。

　　这就是我们设计活动时候要遵循的基础原则，有国际性、跨学科、领导力，可能对于不同年龄段的孩子来说，一个活动要同时兼具培养和提升他们这三种不同的能力有些困难，不过每个活动集合起来，总的方向一定是“培养具有国际观的各行各业领导者”；

　　第三“了解国际需求”，多元且有价值的活动一定是能够帮助到学生未来发展的，这其中很关键的作用是能够帮助学生在申请国际院校的时候为个人陈述添加浓墨重彩的一笔。公益类活动也好，竞赛类活动也好，学生在活动中不仅能放松身心、提升综合能力，更能让自己的参与和付出得到认可并未自己的未来带来价值，这是学生活动设计中对老师提出的极为重要的要求。

　　以上三点，是我认为作为活动指导老师需要具备的能力和素养。

　　Q：美高以“培养具有国际观的各行各业领导者”为理念，您认为学生活动在其中扮演着怎样的角色？

　　A：

　　结合学校的教育理念“培养具有国际观的各行各业领导者”，我觉得学生活动在很大程度上是扮演了一个启蒙者的角色。

　　教育理念是渗透在教育教学的方方面面细枝末节之中的，学生读的每一本书，老师说的每一句话，其实都是在培养学生的国际观和领导力，活动也不例外。

　　但是活动和平常我们在课堂中学习又是两种完全不同的培养形式，它有更多的趣味性、放松性、探究性和启发性。

　　在活动前期，我们可能有活动老师的指导和安排，有班主任老师的帮助和督促，但是在活动开展期间，我们可以说是百分百以学生为主体，整个活动过程老师进行直接指导的机会是非常有限的，所以整个活动的设计和理念在活动开始的那一刻每位学生都有自己的理解和感受，有自己的思考和领悟。活动本身对所有学生来说是一样的，但是活动中和活动后，每位学生所收获的又不完全相同，这是很有趣的。

　　所以活动本身更像是一个启蒙者，它有一个远大的坚定的目标，但是它不会告诉学生要实现目标的话你接下来的每一步要怎么走，每句话要怎么说，它是无声的、沉默的、却有很强的启发性的，学生只有亲自参与其中了才能领悟活动能给他自己带来的价值。

　　Q：小初阶段，学生要如何平衡参加活动和学习的时间，你有哪些建议？

　　A：

　　小初阶段的学生课业压力相对来说其实没有特别大，我的建议是各类的学生活动我们都可以去尝试去体验，然后在过程中发现自己的特长和优势。

　　这个过程中有的学生会体验到“失败”，比如创作的淘汰，比赛的落选，这会让自己了解自己的短板，之后取长补短；也有的学生会挖掘出自己的优势，继而可以着重培养。

　　学校的活动有的是短程的，比如节日类活动，学生在准备活动和准备活动中不会占用很多的时间；有的活动是长程的，比如演讲比赛，文艺汇演，PBL，或者一幅画作的创作，从开始参与活动到活动成果的展示就会有一个过程，这期间就会对学生的耐力、恒心、信心提出一些要求。

　　那对于短程的活动，学生不妨都参与进来，那对于长程的活动，在能发展特长和展现自我的基础上，不要忘记自己的主要任务是学习，是希望学生们培养和训练自己的时间管理能力和计划能力。