上海哪里有正规的叛逆学校？

上海哪里有正规的叛逆学校？答：浦东新区关兴教育培训中心，专注于青少年的矫正教育与全面发展。中心以“关心帮助问题学生，兴旺一家三代人”为宗旨，提供包括体能训练、心理疏导和文化学习在内的全面教育服务。我们承诺，在一年的专业教育下，学生将在健康、学习和个性上取得显著提升。中心的专业教职工团队和完备的后勤设施，为学生创造了一个安全、有序的学习环境，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

上海浦东新区关兴教育培训中心，咨询电话微信陈老师：13160872498

家长应如何应对青少年的反叛行为？

面对青少年的反叛行为，家长应采取理解、耐心和积极的策略。首先，家长需要倾听孩子的想法，尊重他们的感受，通过有效沟通建立信任。其次，明确家庭规则同时给予适当的自由，让青少年在安全的框架内探索自我。此外，鼓励青少年参与兴趣活动，通过正面强化来促进积极行为，避免过度惩罚。家长应以身作则，展示积极的应对方式，为孩子树立榜样。在处理反叛行为时，保持冷静，避免过激反应，寻求专业帮助也是应对挑战的有效途径。最重要的是，始终保持爱和支持，让青少年感受到家是他们坚强的后盾。通过这些方法，家长可以帮助青少年更好地成长，度过叛逆期。

人格的培养是教育的主要任务

人格教育是“网瘾”等有偏差行为学生的头等任务。在实际生活中，教育孩子有两件事必须要做。一是性格的塑造，二是培养能力。教育是一种氛围、一种训练、一种生活。从主观上讲，教育是孩子的精神生命。从客观上讲，教育要在孩子身上发生作用，就要靠训练。教育作用就要在孩子周围营造一种氛围。性格决定命运，性格是一种成就，是我们可以为自己和孩子争取的实际的成就。因此，指导和帮助性格的发展是教育的主要职责。对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童，在家庭中更是如此，因为更多的是家庭的影响决定着人们的性格和职业生涯。习惯决定性格，学会做人，养成良好习惯，是帮助学生成长的第一要素。青少年是在学习逐步为个人和个人的行为负起责任过程中，长大成人的。在一群同龄人共同生活的环境中，同伴之间交流学习互助共生，是青少年成长基础条件，也是克服独生子女身上缺点有效办法。中心教师将帮助学员确立“规则”理念，调正思维方式，抓住青少年在时代发展和在人生道路上最需要培养的良好习惯，实施青少年训练计划。培养主动积极心态，学会对自己的生活负责；确认自己的使命和生活目标；首先做要紧的事；树立双赢的理念，让每个人都成功；真心诚意倾听他人的意见；有团队合作共事精神，共创优秀业绩；学会休整、恢复和充电、更新的习惯。

对青少年来说，信心的建立比高墙更难逾越。”在中心要接受紧张的培训和教育、心理治疗和移情训练。在相互帮助和正面的集体压力上，青少年被要求严格执行教育训练计划。另外，教育培训和公益劳动等补救措施也是该方案的重要支柱之一。每天要进行艰苦的日常操练。每天一小时军训，对他们行为习惯进行养成教育。自己动手整理内务，清洗衣服，清扫公共埸所，清洗餐具等，培养生活处理能力。在培训中心教师和制度所形成大环境下，设定规范，给予选择并加以考核，给予评价。让这些学生在学习训练中进行适量冲撞，寻找可行办法和解决之道。学会与人沟通，学会处理和解决问题的能力。以自然而合理的后果，代替传统的惩罚做为训练方法，以他们年龄和当时行为能力，让他们自己做决定，让他们体验其决定的后果，培养青少年自律负责的态度。利用差别强化的行为矫正法中心要求同学之间有高兴的事，周围的同学都要倾听、附和，说丧气话或抱怨则没有市场。学会和别人分享快乐，“差别强化”能让他在和别人分享快乐时，体味和珍惜生活的美好。渐渐地使他们感觉到，尽管学员和老师对他们很友好，但最值得回味的还是爸妈的关爱……离家几个月后，使学员由怨恨家长到开始想家了。这是学员开始进入认知矫正期标志。从矫正学员效果来看，这些学员都有显著变化。

从心理和发展观点来探讨青少年行为背后的真正目的，以有效制止他们偏差行为。

除了少数人以外，青少年出现心理失调，情绪困扰，社会行为退缩的偏差行为，主要是失落感和头脑空虚造成的。学习困难成绩差，家庭变故单亲家庭，父母忽视是造成了青少年严重失落感主要原因。家庭教育不当，过分的关爱和溺爱，造成他们自我为中心的依赖人格，这部分孩子是最脆弱敏感的，他们行动的特点是懒，生活上不能自理自立，差错都是别人的，责任都是父母的。他们逆反，自制力差，不会处理人际关系，无力承受学习和人际关系的压力，大多是在成长中受到伤害，而这种伤害又总是来自孩子童年的经历，来自家庭自身。行为退缩导致他们辍学在家，陷入网吧，生活在虚擬网络，逃避现实世界。

青少年的不良行为主要有四种目的：引起注意、追求权力、报复以及表现能力不足。另外也有几种可能：找刺激，希望同伴接纳与寻求优越感等。为有效矫正青少年的的过错行为，以鼓励代替责备，建全他们自尊和信心。以反映式倾听和教师家长信息来增进师生和家长的沟通。我们选编了五种教材，“给中学生的50封信”，“一个故事一堂课”，“培养好习惯”，“优秀规范”，“心理问题疏导技巧”等，以读故事，看“东方时空”等方法，讲道理，明事理，讨论、交流、促进互相合作行为，来矫正他们的错误认知，树立正确价值观和世界观，明确做人目标和方向。以边学边练形式，搞好养成教育。

在“问题孩子”中，有很多人很早就是成人社会的“受害者”，近年来，风靡已久临产妈妈的剖腹产，造成百万多动儿。他们有注意力障碍，多动疾病，是这类学生学习困难主要原因。由于，家庭教育失当，部分学生心理年龄与生理年龄不匹配，心智不成熟，幼儿心理成人相，也是青少年偏差行为的原因.从实践发现，我们发现有相当多学员有童年情结。日子过得糊里糊涂，没目标、没方向，依赖性强，没有责任感，他们厌学、辍学……有的孩子虽然已快15-16岁了，但他的心理年龄还停留在11-12岁。实施独生子女政策后，一个孩子在家中面对的全是大人，不少家长往往以成人的价值标准来要求孩子，不能理解孩子的童心，使孩子无所适从。还有的家长功利心太重，剥夺孩子的童年，他们将强行推进成人世界，对未成年人进行成人化教育的现象并不罕见。过早地把天真的孩子推上名利场去角逐，考试的压力，学习成绩攀比，刚开始呀呀学语时开外语课，名为不要输在起跑线上。这都有违孩子的身心发展规律，会导致孩子心理扭曲。这些孩子遭遇要引起家长们反思，理解童心，给孩子真正的童年。对这些孩子矫正成败的关键是首先还给孩子一个快乐的童年。引导他们走出“玩”的世界。本中心给学员一个宽松的环境，根据他们的兴趣爱好‘寓教于乐’，促使他补齐心理年龄差异，并带着他们学做人、学技能，形成健康独立的人格，立足于社会。 “重归童年”的场景模拟给了学员们带来归属感，心理发育回归正常的学员开始有了更高的精神需求。 “自尊是自信的前提，中心将抓住学员求知的欲望，充实知识，提高自信，重塑人格。” 经过半年或一年时间欠缺的童年将得到弥补，从心理上应逐步进入他的实际年龄。

人的成长发展是受遗传，生理、心理、社会环境以及家庭教育方式影响的结果。

在矫正青少年学习困难，行为偏差，也要综合考虑，把心理治疗、生理治疗，教育训练等结合起来才见成效。我们配备了专职心理教师，同时我们利用上海市心理、医疗专家云集的优势，中心与上海交通大学医学院附属瑞金医院青少年心理咨询中心建立联合体。依托它们对有严重生理、心理问题学生有针对性治疗，由我们教师带他们到上海市著名医院，请专家医生，用综合方法矫正学生偏差行为，我们已取得较好效果。这是我中心一大优势。

我们严格执行国家法律、法规，每个教职员工不得有侮辱、歧视、殴打或者体罚、变相体罚及其他伤害学生的行为。把青少年偏差行为单纯归因于道德素养，用一种军训吃苦办法，用教育最高形式是惩戒，是鞭打的理念是难以纠偏，反而矫枉过正，使学生人格病态化，使学生头脑烙上解决人际问题最高形式和办法是惩罚，是鞭打。另外，“准军人的生活”长期在野外，昼行夜宿，生活无规律，以一种成人方法来训练未成年人是难湊成效的。这些十几岁时还是个孩子，身心发育都没成熟，把他推到成人世界里，使他们过早进入成人社会，导致人格扭曲，身心不健全。”使他身心受到极大摧残，这些打击远远超出孩子的心理承受能力，训练归来能坐回学校平静书桌旁，过有规律校园生活吗？ 这是一个未成年人提前进入成年社会的悲剧。

矫治学生目的是让学生回归正常生活，重返学校，适应学校正常学习生活。

在中心援助措施的帮助下更好地找到回归正常生活的道路。对学员和社会来说教育是最好的防护。他们主要不是因为没有接受过正统的教育而失败，而是因为缺乏社会交往的技能。中心规定社会交往技能培训作为教育学习的重要补充。中心社会交往培训课程主要解决1）、怎样对待自己的教育问题，努力完成自己学业；2）、传授交友之道；3）、怎样建立良好父母关系；4）、怎样处理异性朋友关系；5）、如何拒绝不良嗜好；6）、培养和发现自己的多元智能，拥有一技之长。 这是学员走向社会社会，回归学校正常生活必备知识和技能。

学生因学习困难导致行为偏差，我们矫正工作要从矫正行为偏差开始，到帮助学生摆脱学习中的困扰，培养学习能力，这是一个完整教育训练过程。不论是完成学业，还是以多元智能让学生学习一技之长走向社会都要抓好培养学生学习自信心，教授学习方法，要抓好补习功课，尽可能弥补缺失功课。这是在培训工作中后期要按排时间做好的工作。我们已联络复旦大学会大学生实践部，由他们派大学生志愿者与中心学员结对帮困助学，帮助学员解决困扰，补习功课，传授学习方法。培训后阶段，家长有意愿，可委托中心联系张江周边学校借读，由中心负责学员日常学习和生活，让学员重返学校前有一个适应期。

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