逃学行为背后的心理原因复杂多样，主要包括以下几个方面：

学业压力：一些学生因为学习成绩差，感到学业压力大，从而产生厌学情绪，借逃学来逃避学业的压力和老师的批评。

自尊心问题：经常旷课、逃学的学生自尊、自信水平较低，由于学业成绩差，他们很少受到教师、家长和同学的关注与重视，开始表现为惭愧、内疚、掩饰自己，继而发展为满不在乎、不以为然和自暴自弃，失去了应有的自尊和自信。

心理健康问题：经常有旷课、逃学行为的学生表现出明显的抑郁、焦虑的厌学情绪，在强迫、人际敏感、敌对性和偏执心理方面也明显高于一般对照组的学生。

人格特征：与一般的学生相比较，那些内向、情绪不稳定、强神经质型个性的学生更易产生厌学情绪和旷课、逃学行为。

社交问题：被同学欺负或与老师关系紧张，都可能成为孩子逃学的诱因。

家庭因素：不完整的家庭结构、不良的家庭环境、不正确的家庭教养方式等，特别是小学生由于“分离焦虑”所产生的一种对父母和家庭的病态情感影响。

自我价值感缺失：当孩子在学校中无法找到自己的位置和价值，他们可能会选择逃学来避免面对这种挫败感。

对学习的厌倦：枯燥的学习内容、不恰当的教学方法，或是学习上的困难，都可能让孩子对学习失去兴趣，从而产生逃学的念头。

社会亚文化影响：学生的逃学行为得到了非主流文化思潮及行为的支持，社会上一些非主流活动刺激大大大于正统文化影响，而学生参与这些活动有较大的满足感和成就感。

个体因素：学生学习的焦虑水平过高和过低，学习中成就感获得的机会较少，没有形成良好的自我激励机制，逃学及参与非正统文化活动得以强化，个体对学习目的的认知缺失。

了解这些心理原因有助于家长和教育工作者更好地理解逃学行为背后的动机，并采取相应的措施来帮助学生克服逃学问题。